中小學(xué)教師人工智能課程教學(xué)準(zhǔn)備度的問題與對策

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摘要：開展人工智能普及教育是適應(yīng)智能社會發(fā)展變革的重要手段，而教師開展人工智能課程的教學(xué)準(zhǔn)備情況是決定人工智能普及教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。為此，文章以廣州市為例開展調(diào)查研究，從態(tài)度、心理、知識、能力和環(huán)境準(zhǔn)備五個維度研制量表，并對224份回收的有效問卷進行分析，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師人工智能課程教學(xué)總體準(zhǔn)備度處于中等程度，態(tài)度準(zhǔn)備度較高，環(huán)境與知識準(zhǔn)備度較低；不同性別、學(xué)段、授課類型、授課年限的教師人工智能課程教學(xué)準(zhǔn)備度有不同程度的差異。（剩余11784字）