促進(jìn)教師數(shù)據(jù)使用的干預(yù)設(shè)計(jì)案例及啟示

——基于國外實(shí)踐項(xiàng)目的多案例分析

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摘要：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，教師作為數(shù)據(jù)使用的主體成為數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)揮的關(guān)鍵，然而在實(shí)踐中教師普遍無法使用數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的教學(xué)實(shí)踐調(diào)整。鑒于數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)的重要意義和我國教師數(shù)據(jù)使用面臨的挑戰(zhàn)，文章首先梳理了數(shù)據(jù)使用的概念內(nèi)涵和干預(yù)理念演變；然后，文章基于變革理論的專業(yè)發(fā)展干預(yù)分析框架，聚焦四個(gè)國家的六個(gè)典型實(shí)踐項(xiàng)目和研究團(tuán)隊(duì)的具體做法，闡明已有實(shí)踐模式的干預(yù)特征、效果分析和影響因素；最后，文章結(jié)合我國實(shí)際情況提出啟示性策略，以期為有效促進(jìn)教師數(shù)據(jù)使用的本土化創(chuàng)新實(shí)踐提供參考。（剩余13124字）