明目標，巧設計，慧評價

—“學教評一致性”視野下的三年級讀寫結合教學探究

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【摘要】三年級是學生閱讀理解與習作起步的關鍵時期，將讀寫有機結合，要精準定標，把準航向，精巧設計，優(yōu)化活動，將閱讀資源轉化為寫作資源，促進閱讀和習作能力的雙向發(fā)展。

【關鍵詞】學教評一致性；讀寫結合；三年級

語文課程標準（2022年版）強調(diào)：語文課程是實踐性課程，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力。（剩余5066字）