后疫情時代體育與教育的“四合”促進(jìn)作用與價值性

摘要：體育與教育的“離合”、“配合”、“結(jié)合”及“融合”都是在實際生活情況中對“人”起催化作用，達(dá)到以“合”為目的的構(gòu)建體系，文章通過文獻(xiàn)資料法、歸納總結(jié)法等體育科研方法，對后疫情時代體育與教育的“四合”促進(jìn)作用與價值性進(jìn)行分析與研究。結(jié)果：體育與教育的離合，既有體與教的“合一”，又有體與教的“分離”，兩者的整合，具有教育中的公平、公正和公開的嚴(yán)格，也具有體育參與中學(xué)生的主動性、興趣態(tài)度、學(xué)習(xí)行為能力等的綜合表現(xiàn);體育與教育課程的“配合”不僅是“健康第一，終身體育”的指導(dǎo)思想，更多的是體育本身對學(xué)校教育與社會教育的積極推動作用與轉(zhuǎn)變換位功能，體育的發(fā)展與教育的傳承要與適合學(xué)生的不同課程鏈相互配合，為學(xué)生打開教育理論知識與體育實踐之門;體育與教育內(nèi)容的“結(jié)合”，兩者之間不管是教育附載體育的內(nèi)容，還是體育附載教育的內(nèi)容，都是內(nèi)在相互關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)出“人本主義”;體育與育人的“融合”最終的本質(zhì)回落點在于“人本身”。（剩余4515字）