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基于LICC課堂觀察范式的初中科學本質教育窺探

——以“歐姆定律”的教學為例

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摘   要：教師課堂教學對學生科學本質觀的形成有重要影響，LICC課堂觀察范式是一種有針對性的、專業(yè)的聽評課模式。采用LICC范式，設計物理科學本質教育課堂觀察量表，并對九年級“歐姆定律”教學進行課堂觀察。觀察結果表明，科學本質教學中存在內容分布不均衡、教學層次比較單一等問題。為了提升教學質量，提出了明確教學目標進行分層教學、還原科學概念歷史背景兩大策略，以更好地促進學生對科學本質的深入理解。（剩余5512字）

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