指向“精準(zhǔn)可視化”的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以“杠桿”為例

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摘   要：基于逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的理論，融合SOLO分類(lèi)理論和可視化理論，以人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第十二章第一節(jié)“杠桿”為例，探討指向“精準(zhǔn)可視化”的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

關(guān)鍵詞：逆向教學(xué)設(shè)計(jì);精準(zhǔn);可視化教學(xué);杠桿

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1003-6148（2022）4-0033-4

1999年，美國(guó)課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜彝鹚购瓦~克泰在反思傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)往往依據(jù)教材和經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重完成既定的教學(xué)內(nèi)容，但因缺乏教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向而造成教學(xué)低效。（剩余3306字）