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摘 要：通過對一道初中物理習題的勘誤，并對不同學習階段、不同知識背景的學生進行訪談與測試，發(fā)現(xiàn)不同學生對解決問題的推理與論證角度不同，物理習題所帶來的應試思維阻礙了學生對問題的質疑。原始物理問題的客觀真實性、生態(tài)性、隱蔽性、遷移性和開放性體現(xiàn)了其具有模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新的科學思維價值。（剩余4208字）
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對原始物理問題科學思維價值的思考
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