深度挖掘演示實驗資源精準(zhǔn)整合科學(xué)探究策略

——以“物體的內(nèi)能”演示實驗教學(xué)為例

打開文本圖片集

摘   要：“雙減”政策要求，要優(yōu)化教學(xué)方式，大力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。實驗教學(xué)特別是演示實驗教學(xué)，是中學(xué)物理課堂教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)中，老師按照菜單式方式“按單抓藥”，現(xiàn)象在預(yù)期中發(fā)生，實驗結(jié)論在預(yù)設(shè)中得出，實驗中沒有新產(chǎn)生“意外”，師生缺少對新產(chǎn)生問題的探究分析。文章以“物體的內(nèi)能”為例，深度挖掘教材中壓縮空氣增加內(nèi)能的演示實驗資源，精準(zhǔn)開發(fā)設(shè)計熱傳遞的演示實驗，充分探究現(xiàn)象本質(zhì)，注重科學(xué)思維的形成過程，加速學(xué)生核心素養(yǎng)的精準(zhǔn)達(dá)成。（剩余4102字）