在樸實(shí)與扎實(shí)中追求高效

——我的語(yǔ)文教學(xué)主張

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自2008年擔(dān)任汕尾市城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教研員以來(lái)，筆者經(jīng)常下鄉(xiāng)調(diào)研、聽(tīng)課、評(píng)課，課后與老師們交流、探討最多的教學(xué)問(wèn)題就是“如何上一堂樸素的語(yǔ)文課？”對(duì)此，從語(yǔ)文教學(xué)的特性出發(fā)，結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行深入反思，筆者認(rèn)為，這一問(wèn)題的關(guān)鍵應(yīng)在于本區(qū)有些小學(xué)語(yǔ)文教師犯了一個(gè)通病，就是生怕學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不懂，于是講得過(guò)多，課堂上教師占用了大部分時(shí)間，留給學(xué)生“閱讀、思考、說(shuō)話和寫(xiě)字”的時(shí)空卻少之又少，學(xué)生只有被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，沒(méi)有主動(dòng)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。（剩余3300字）