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基于認知理論的初中數(shù)學問題解決教學模式創(chuàng)新與實踐

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【摘要】在我國教育界，對初級中學數(shù)學教學方式的探索和改進一直是重點議題.以往的教育模式較多側(cè)重于傳授知識和重復練習，而較少關注培養(yǎng)學生的獨立思考及問題解決的能力.然而，隨著近些年來認知科學理論的進步，不少教育工作者和學者開始嘗試將這些理論應用于數(shù)學教學之中，旨在促進學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新思考.本文旨在（剩余4849字）

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