基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的課程形成性評價實踐探索

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[摘  要]達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為當(dāng)下我國高校工程類專業(yè)普遍的共識，在此背景下，明確專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整畢業(yè)要求、改革課程教學(xué)成為必然。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機(jī)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，在既定的畢業(yè)要求下，可以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以持續(xù)改進(jìn)為抓手，調(diào)整課程目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，重構(gòu)教學(xué)組織，構(gòu)建形成性評價全流程，通過實踐對比分析，使課程達(dá)成度取得明顯的改善。（剩余6772字）