從生活中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣

——以初中物理基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為例

摘要：物理與生活緊密聯(lián)系，將物理課堂教學(xué)生活化是近年來(lái)的熱點(diǎn)話題.筆者縱觀各家觀點(diǎn)后，提出了自己的新思考和解決策略，并進(jìn)行了有效嘗試.本文以初中物理基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)為例闡述了具體策略和效果，以有效提升學(xué)生核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；教學(xué)；基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2023）08-0092-03

義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”作為基本理念，強(qiáng)調(diào)了物理與生活密切的關(guān)系.近年來(lái)，很多一線老師也都在不停的嘗試著將物理課堂教學(xué)生活化.

1問(wèn)題的提出

筆者縱觀各家觀點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)很多一線老師雖然對(duì)初中物理課堂教學(xué)生活化開展了一系列深入的探索研究，包括從課堂導(dǎo)入到概念教學(xué)，再到實(shí)驗(yàn)探究，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有著探索嘗試；從當(dāng)前初中物理考試、教師生活化教學(xué)方式的認(rèn)知到生活化教學(xué)存在的阻力，再到生活化教學(xué)的應(yīng)用策略，也都有著大量的調(diào)研分析和思考總結(jié).但是筆者認(rèn)為他們都忽略了一個(gè)重要的因素，即學(xué)生的學(xué)情，如今大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，家長(zhǎng)寵溺，仔細(xì)觀察能力和日常動(dòng)手能力嚴(yán)重匱乏，甚至作為一名初中生，連最簡(jiǎn)單的繩結(jié)都不會(huì)打，所學(xué)知識(shí)始終停留在眼會(huì)手不會(huì)、嘴會(huì)腦不會(huì)的狀態(tài)，加之老師和學(xué)生的年齡代溝，兒時(shí)所玩游戲也有了顛覆性的變化，同時(shí)教材案例也與學(xué)生實(shí)際閱歷有著差距，致使老師上課所引用的生活實(shí)例，學(xué)生們大多都只是能看懂，但并沒(méi)有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就如他們雖知道梅子是酸的，但并不知梅子具體是那種酸［1］.

2問(wèn)題的解決策略

針對(duì)上述所提問(wèn)題，筆者認(rèn)為可采取以下三種策略.一是在日常課堂教學(xué)中留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生深入思考，列舉與當(dāng)節(jié)所學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)例，并由其他學(xué)生補(bǔ)充，老師完善.由于知識(shí)點(diǎn)的局限性，該策略實(shí)施短期內(nèi)可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，但長(zhǎng)期堅(jiān)持應(yīng)用，會(huì)有事半功倍的效果.二是階段性的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽，可有效提升學(xué)生們的動(dòng)手能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，比如筆者在進(jìn)行“杠桿”一課教學(xué)時(shí)，開展了一次桿秤制作的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽，以小組為單位利用提供器材設(shè)計(jì)桿秤不僅使學(xué)生體會(huì)到了力臂在杠桿平衡中的作用，感受到了杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響，更使學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了有效落實(shí).三是在中考前復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，開展“我這一天偶遇的物理知識(shí)”大搜索活動(dòng).

3策略的嘗試

當(dāng)學(xué)生學(xué)完初中兩年物理后，對(duì)物理學(xué)中的力、熱、光、電、磁、聲、能量及簡(jiǎn)單機(jī)械等都有了初步認(rèn)知.為使學(xué)生能真正的從自己親身經(jīng)歷中體會(huì)物理的樂(lè)趣和魅力，筆者利用中考復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)開展了一次“我這一天偶遇的物理知識(shí)”大搜索活動(dòng)，要求所有學(xué)生按小組順序逐人列舉他們昨天一天的生活或活動(dòng)中體會(huì)到的物理知識(shí)，所列舉的事例不得重復(fù)，每小組有100分的基礎(chǔ)分，20秒內(nèi)未列舉出事例者扣除該小組2分，列舉事例和所說(shuō)物理知識(shí)有錯(cuò)誤者扣除該小組1分，小組內(nèi)發(fā)言人不得重復(fù)，但可相互幫助提示，活動(dòng)時(shí)間為35分鐘.該活動(dòng)開展過(guò)程中學(xué)生參與積極性高，競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)復(fù)習(xí)有著事半功倍的效果.現(xiàn)統(tǒng)一用“小明”代替學(xué)生姓名按事件發(fā)生時(shí)間順序?qū)W(xué)生列舉事例整理如下：

小明起床刷牙擠牙膏時(shí)，牙膏皮發(fā)生形變，說(shuō)明力可以改變物體的形狀；牙膏剛擠出就聞到一股薄荷的清香，這是擴(kuò)散現(xiàn)象，是因?yàn)榉肿釉诓煌５淖鰺o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)；牙膏柄上有段刻有花紋的部位，是通過(guò)增大接觸面粗糙程度來(lái)增加摩擦力.

小明對(duì)著鏡子洗臉時(shí)，通過(guò)鏡面看到了自己，這是光的反射現(xiàn)象，平面鏡成像為虛像，當(dāng)他遠(yuǎn)離鏡面時(shí)，鏡中的像看起來(lái)變小了，實(shí)際像的大小始終與原物體等大，只是鏡中的像在小明眼中所形成的視角變小，感覺(jué)像變小了；洗臉用香皂時(shí)需要用力捏著香皂，這是通過(guò)增大壓力來(lái)增加摩擦力；洗臉池排水口下方有個(gè)反水彎，這是利用了連通器原理，可用于防止污水臭味流入室內(nèi)；剛洗完臉后感覺(jué)臉部清涼，這是因?yàn)槟槻勘砻嫠终舭l(fā)吸熱帶走了熱量.

小明做早餐時(shí)，用電餅鐺烤面包，電餅鐺是利用了電流的熱效應(yīng)工作的，電餅鐺工作時(shí)電流越大，功率越大，烤面包越快，這是因?yàn)殡娏鳟a(chǎn)生的熱量與電流的二次方成正比，電餅鐺很燙，而相連的電線卻不是很熱，是因?yàn)殡娏鳟a(chǎn)生的熱量還與電阻有關(guān)，電線的電阻很小，所產(chǎn)生的熱量也就很少；小明用天然氣灶燒水煮雞蛋，天然氣燃燒過(guò)程中化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，天然氣灶的熱效率不高，主要是熱散失較多，天然氣屬于一次能源、傳統(tǒng)能源、化石能源、不可再生能源，用水煮雞蛋的加熱方式可使雞蛋受熱均勻，水沸騰后溫度將保持不變，所以燒開后調(diào)小火減少能源浪費(fèi)。（剩余2651字）