CIPP：課堂教學(xué)評價模式的構(gòu)建與實(shí)施

——以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例

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摘 要：將CIPP評價模式引入到中職汽車運(yùn)用與維修課堂教學(xué)評價模式中，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式下課堂教學(xué)評價體系，背景評價：現(xiàn)實(shí)環(huán)境和人才需求;輸入評價：教學(xué)手段和設(shè)施的投入;過程評價：學(xué)生、企業(yè)、教師、平臺等;成果評價：綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及知識提升。實(shí)踐證明，CIPP評價模式運(yùn)用到課堂教學(xué)評價管理中，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升，達(dá)到更好的教學(xué)效果。（剩余6860字）