課程思政參與中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

摘 要：職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展、符合社會(huì)期待和企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。通過(guò)對(duì)中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵的分析和價(jià)值界定，指出了當(dāng)前學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的教育理念過(guò)時(shí)、全員育人師資缺乏、專業(yè)崗位定位不合理和教學(xué)模式單一等問(wèn)題，提出了通過(guò)發(fā)揮“課程思政”三全育人的重要作用，重新構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)框架和體系，搭建課內(nèi)外和校內(nèi)外并舉的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提升實(shí)踐平臺(tái)等有效策略，為企業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型復(fù)合人才。（剩余7021字）