教師發(fā)展應(yīng)走向“角色化”

大凡教師培養(yǎng)，每一所學(xué)校都有統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)容措施和評價(jià)方式。事實(shí)上，對于不同年齡、不同特點(diǎn)和不同能力結(jié)構(gòu)的教師而言，面對同一要求、同一時(shí)間段，達(dá)到同一水平是不現(xiàn)實(shí)的。教師的發(fā)展要從“統(tǒng)一性”走向“角色化”。

角色，最初是戲劇舞臺中的用語，后被引入社會學(xué)研究。萊威在《社會結(jié)構(gòu)》一書中將角色定義為“由特定社會結(jié)構(gòu)來分化的社會地位”。（剩余765字）