職業(yè)技能形成的具身觀：職業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值取向

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摘要： 第一代認(rèn)知科學(xué)的離身范式揚(yáng)心抑身，認(rèn)為身體在職業(yè)技能的形成過程中沒有任何價(jià)值，造成了職業(yè)本科教育實(shí)踐教學(xué)中的諸多風(fēng)險(xiǎn)阻滯。但第二代認(rèn)知科學(xué)具身范式的勃興為職業(yè)技能形成的科學(xué)研究提供了新視角。基于具身認(rèn)識(shí)論對(duì)職業(yè)技能的形成過程進(jìn)行具身性分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：職業(yè)技能的形成不是基于大腦信息處理的簡單結(jié)果，而是一個(gè)身體—大腦—情境交互作用的復(fù)雜動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)，其學(xué)習(xí)與形成都是具身的。（剩余14304字）