高等教育微觀研究的實質與范式

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摘要： 高等教育微觀研究的實質不能簡單地理解為研究視閾或主題的微觀性，而是對微觀問題的人本研究，即以人為本的本體論與方法論的統(tǒng)一。高等教育微觀研究將微觀問題賦予“屬人意義”，通過超越邏各斯中心主義，打破研究中的“主客二分”，以實現(xiàn)“人”在微觀研究中的回歸與復魅。以“課堂研究”為例，通過對高等教育、基礎教育、教育技術三個教育研究領域代表性刊物相關論文的比較發(fā)現(xiàn)：高等教育微觀研究以理論思辨見長，重視對課堂基本理論的探討；基礎教育微觀研究重視案例分析與課堂觀察，質性研究水平較高；教育技術微觀研究關注編程、建模等技術手段，已嘗試運用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術建立學習分析、精準教學等新領域。（剩余18805字）