基于“三學(xué)課堂”理念的小學(xué)語(yǔ)文小組合學(xué)模式思考

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文小組合學(xué)采用“三學(xué)”范式課堂的相關(guān)原理和教育模式，主要強(qiáng)調(diào)小組成員合作幫扶，追求課堂教學(xué)的生長(zhǎng)性；把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為主體發(fā)展方向，以期讓學(xué)生秉持積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度；持續(xù)深化自學(xué)、合學(xué)、展學(xué)的“三學(xué)”范式重要指標(biāo)，關(guān)注不同學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)?；诖?，文章在深入研究“三學(xué)”課堂的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“三學(xué)”課堂中小組合學(xué)的交流融合深度，力求為語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生綜合實(shí)力的增強(qiáng)指明思路。（剩余4655字）