借助作業(yè)支架 自主建構(gòu)閱讀

——以《小英雄雨來》整本書閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)為例

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在“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下，整本書閱讀應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷閱讀全過程，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中建構(gòu)閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法和意義，直至獲得精神成長。但是，當(dāng)前不少學(xué)生在閱讀整本書時(shí)缺乏方法，容易陷入盲目、零碎、散亂的低效閱讀狀態(tài)，導(dǎo)致閱讀效果不明顯。

自主建構(gòu)式的整本書閱讀能夠引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀書目、自主安排閱讀時(shí)間，通過連續(xù)的、整體的閱讀，習(xí)得閱讀方法、策略，理解和建構(gòu)整本書的內(nèi)容和主題。（剩余4324字）