醫(yī)聯(lián)體內(nèi)教師成長(zhǎng)中心建設(shè)的探索與實(shí)踐

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［摘 要］ 通過借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合已有的高校教師培養(yǎng)方法，搭建醫(yī)聯(lián)體框架下建設(shè)教師成長(zhǎng)中心架構(gòu)，探索教師成長(zhǎng)中心運(yùn)營(yíng)機(jī)制，明確其功能與定位、組織與框架，制定規(guī)章與制度，通過理論與實(shí)踐、醫(yī)教研融合方式，基于資源與技術(shù)和持續(xù)改進(jìn)理念推動(dòng)機(jī)構(gòu)教學(xué)文化形成和組織變革。強(qiáng)調(diào)通過顯性師資培訓(xùn)和隱性教師發(fā)展社區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)在工作場(chǎng)所內(nèi)持續(xù)有效的臨床教師培養(yǎng)，推動(dòng)全科和?？漆t(yī)師規(guī)范化師資培養(yǎng)。（剩余7717字）