本科學(xué)員高階思維能力現(xiàn)狀及提升路徑研究

——以“雙一流”建設(shè)高校為例

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［摘 要］ 本科學(xué)員的高階思維能力水平是檢驗“雙一流”建設(shè)高校培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在界定高校本科學(xué)員高階思維能力內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，按照“層次—技能—能力”的思路構(gòu)建了學(xué)員高級思維能力評價指標(biāo)體系。以某大學(xué)的本科學(xué)員作為調(diào)查對象，對該學(xué)校本科學(xué)員高階思維的7個維度進行了整體分布、差異性和增值性分析。根據(jù)調(diào)查分析數(shù)據(jù)，從建立跨專業(yè)資源共享的創(chuàng)新實踐訓(xùn)練平臺、形成以“微項目”為主要方式的學(xué)員行動學(xué)習(xí)模式和實現(xiàn)教員“引導(dǎo)員”的角色轉(zhuǎn)換三個方面為提高本科學(xué)員的高階思維能力提出政策建議。（剩余4616字）