新工科背景下非專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政脫嵌問(wèn)題研究

［摘 要］ 新工科背景下非專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政存在元素專業(yè)性不強(qiáng)、教學(xué)設(shè)計(jì)性不實(shí)、學(xué)生參與度不高等困境。自我決定理論構(gòu)筑了外部環(huán)境、動(dòng)機(jī)、自主行為及結(jié)果的理論框架，能夠作為新工科背景下非專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程思政議題的分析框架。課程思政效果既受到教師和學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響，也有學(xué)校層面制度和機(jī)制的掣肘。主要體現(xiàn)為課程思政理想供給與實(shí)際資源相脫嵌、課程思政價(jià)值理念與個(gè)體意愿相脫嵌、課程思政規(guī)范要求與評(píng)價(jià)激勵(lì)體系相脫嵌。（剩余7343字）