指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本闡釋的價值取向與實施策略

摘要：閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生闡釋文本，實現(xiàn)由“教師解讀文本”向“學(xué)生體悟文本”、“零散低階問答”向“系統(tǒng)高階闡釋”、“重前半程教學(xué)”向“重全過程教學(xué)”三個轉(zhuǎn)變，可以體現(xiàn)出意義建構(gòu)的深刻性、文本理解的整體性、外化闡釋的明晰性等深度學(xué)習(xí)價值取向。通過指導(dǎo)學(xué)生掌握“充分解構(gòu)－循序結(jié)構(gòu)－意義建構(gòu)－外化闡釋”的文本闡釋策略，推動其深度閱讀與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其語言信息感受力、邏輯思維理解力、文本價值判斷力，提高其獨立的文本解讀能力，扎實提升其語文學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余6244字）