虛實(shí)一體化的傳感器技術(shù)及應(yīng)用課程項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐

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摘  要  通過對傳感器技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法與考核評價(jià)等方面的研究分析，探索虛實(shí)一體化的項(xiàng)目式創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，采用項(xiàng)目式教學(xué)模式，理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)組合；以產(chǎn)線檢測項(xiàng)目與工程應(yīng)用為核心，將智能制造領(lǐng)域常用傳感器技術(shù)應(yīng)用場景與實(shí)例融入課程教學(xué)；設(shè)計(jì)基于虛擬儀器和仿真工程環(huán)境搭建的虛實(shí)一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程和手段；通過信息化的課程改革設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用新型傳感技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及工程實(shí)踐能力。（剩余5662字）