“問(wèn)題提出”教學(xué):始于學(xué)生立場(chǎng),終于素養(yǎng)培育

——美國(guó)特拉華大學(xué)終身講席教授蔡金法訪談錄

摘要：數(shù)學(xué)“問(wèn)題提出”的教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，具有個(gè)體性和社會(huì)性結(jié)合的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)學(xué)生提出問(wèn)題的能力一般有定性和定量?jī)煞N方法。引導(dǎo)學(xué)生提出合理的、有探究?jī)r(jià)值的以及有效的、接近教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，關(guān)鍵是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)精準(zhǔn)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境及引導(dǎo)語(yǔ)，同時(shí)不能限制學(xué)生的發(fā)散性思維。（剩余5958字）