成熟教師的成長(zhǎng)危機(jī)

學(xué)校實(shí)行雙向聘任后，有意思的是，為了使年級(jí)組工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)、良性發(fā)展，有的組長(zhǎng)并沒(méi)有選擇有經(jīng)驗(yàn)的成熟教師。這些教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、家校溝通經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，可為什么在極度缺老師的情況下他們卻落聘了呢？

從培訓(xùn)的視角來(lái)看：現(xiàn)階段，每個(gè)學(xué)校的關(guān)鍵部門(mén)里，引領(lǐng)者幾乎都是成熟教師，按理說(shuō)這些教師更有培訓(xùn)、成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，但學(xué)校每年在時(shí)間、資金、資源上傾斜過(guò)少。（剩余1322字）