博士生教育質(zhì)量評價的負(fù)向指征及其修正

——基于2019年《Nature》博士生調(diào)查的學(xué)生參與分析

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摘要：作為博士生教育最直接的利益主體，博士生具備天然的“自評資質(zhì)”?；?019年《Nature》博士生調(diào)查數(shù)據(jù)，采用內(nèi)容分析法，以博士生教育質(zhì)量評價為切入點，借鑒“I-E-O模型”，通過學(xué)生參與視角，從輸入質(zhì)量、環(huán)境質(zhì)量及結(jié)果質(zhì)量三個維度分析了博士生教育質(zhì)量評價的構(gòu)成要素。發(fā)現(xiàn)多重角色沖突下博士生生活余力不足、功利主義驅(qū)動下博士生培養(yǎng)環(huán)境堪憂以及現(xiàn)代性隱憂下博士生意義空虛感倍增，是誘發(fā)投入質(zhì)量條件約束、環(huán)境質(zhì)量工具理性以及結(jié)果質(zhì)量認(rèn)同危機的重要因素。（剩余16812字）