三級本科教學質(zhì)量報告制度“轉(zhuǎn)型升級”的必要意義與著力方向

摘要：國家級、省級、校級構(gòu)成的三級本科教學質(zhì)量報告制度，歷經(jīng)十余年發(fā)展成型，起到了重視本科教學、提升質(zhì)量、存史資政等重要作用。但同時存在自說自話、無法真實反映教學質(zhì)量、未形成反饋閉環(huán)等突出問題，局制了其發(fā)揮更大的質(zhì)量保障功能。面向高等教育支撐中國式現(xiàn)代化道路、自身高質(zhì)量體系建設(shè)和數(shù)字中國、教育強國的戰(zhàn)略目標，三級質(zhì)量報告制度亟待轉(zhuǎn)型升級：轉(zhuǎn)變工作和撰寫思路，突出研究和質(zhì)量評價；升級數(shù)據(jù)平臺體系，建立支撐OBE的實時教學管理平臺及調(diào)查平臺、案例平臺、發(fā)布平臺，建立三級數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)各級各類數(shù)據(jù)自動整合；建設(shè)高水平、專業(yè)化、多方參與的協(xié)同團隊；形成三級報告評價反饋機制和周期性回顧分析閉環(huán)，建立提出問題清單，追蹤解決進展；加強政策的頂層設(shè)計前瞻性，建立定期檢查更新機制，提升制度建設(shè)完備性。（剩余10659字）