基于課例研究的高校教師教學(xué)素養(yǎng)提升路徑初探

——以線性代數(shù)微型課例的三次改進(jìn)為例

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摘  要：課例研究在中小學(xué)教師培訓(xùn)中被論證為提升教師教學(xué)能力的有效手段，但在高校教師專業(yè)發(fā)展中卻未知其可行性和有效性。文章以線性代數(shù)的一次微型課例研究過程為例，闡述了高校教師在“三次備課、兩次反思、多輪授課”的教學(xué)研究共同體的磨課過程中，如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)能力;從教師自我、專家引領(lǐng)及同行評議、理論指導(dǎo)對該案例的研究過程展開反思;在此基礎(chǔ)上，指出這是一條高校教師教學(xué)素養(yǎng)的提升的有效路徑，并從教研共同體的建設(shè)和個(gè)人的全力參與、課例研究規(guī)范性以及重視理論的作用等方面給出建議。（剩余5789字）