小學(xué)教師人工智能輔助教學(xué)使用意愿及影響因素

——基于TAM-TOE 模型的實(shí)證研究

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摘要：近年來(lái)，人工智能在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。在教育現(xiàn)代化的背景下，教師是推動(dòng)人工智能教育深化發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。本文旨在探究小學(xué)教師對(duì)人工智能輔助教學(xué)使用意愿及其影響因素，基于技術(shù)-組織-環(huán)境（TOE） 模型和技術(shù)接受模型（TAM） 的理論框架，對(duì)984名廣東省小學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并訪談了3名教師。（剩余6599字）