異質(zhì)性倫理視域下醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的課程思政建設(shè)

摘要：著眼于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課程師生群體多重差異的教學(xué)現(xiàn)實(shí)與困境，以異質(zhì)性倫理為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)教師轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的教師“自我”與學(xué)生“他者”理念，意識(shí)到自身醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)不足的局限性，認(rèn)可學(xué)生“他者”的個(gè)體性與專業(yè)性，并根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、知識(shí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從教學(xué)目標(biāo)、教材、授課進(jìn)度、授課模式、師資建設(shè)、考評(píng)體系方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與課程思政建設(shè)，提升學(xué)生英語(yǔ)水平與醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)其探索中外醫(yī)理差異，提升思辨能力與民族意識(shí)，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、科學(xué)素質(zhì)、國(guó)際視野、愛(ài)國(guó)情懷的復(fù)合型人才。（剩余12653字）