學科特色型課程思政體系構建

——以“病理學”課程為例

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摘要：高校課程思政建設普遍存在專業(yè)課教師思政能力薄弱、思政元素與專業(yè)知識結合度差、融合路徑生硬以及思政教學考核系統(tǒng)不完善等實際問題。課程思政體系有效地和特色地融入專業(yè)課教學是破解難題的核心環(huán)節(jié)。病理學系通過專項培訓、集體學習和統(tǒng)籌管理等方式，打造思政能力過硬和目標明確的專業(yè)課教師團隊；廣泛收集并提煉加工課程思政素材，建立病理學科特色型課程思政教學案例庫，滿足不同專業(yè)教學需求；設計“課前準備→課中實施→課后提升→第二課堂補充”逐級遞進的教學過程，優(yōu)化進階式課程思政融合路徑；開發(fā)思政元素協(xié)同專業(yè)知識的線上線下混合過程性考核系統(tǒng)，健全課程思政考核評價體系；多措并舉探索課程思政內容整合和路徑融合的可靠方法，構建“病理學”學科特色型課程思政教學體系。（剩余8234字）