具身認(rèn)知視域下新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的價(jià)值內(nèi)涵和實(shí)施路徑

摘 要：具身認(rèn)知理論主張“身心一元論”，與“以勞育人”的勞動(dòng)教育理念相契合。具身認(rèn)知視域下的勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)涉身性、體驗(yàn)性和情境性，有助于學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、勞動(dòng)價(jià)值觀和社會(huì)性品質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)當(dāng)前高校勞動(dòng)教育可能存在的認(rèn)知滯后、脫離實(shí)踐、缺乏規(guī)劃等“離身”困境，應(yīng)將“具身轉(zhuǎn)向”作為可為路徑，即轉(zhuǎn)變觀念，形成“一體多維”的協(xié)同育人機(jī)制；創(chuàng)設(shè)情境，深化“情感體驗(yàn)”的教育內(nèi)容；變革方式，強(qiáng)調(diào)“身體在場(chǎng)”的教育方式；具身設(shè)計(jì)，注重“全面發(fā)展”的教育評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)高校勞動(dòng)教育育人實(shí)效性的進(jìn)一步提升。（剩余9764字）