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基于“SPOC+對分課堂”的混合教學模式探索與實踐

——以“工程項目管理”課為例

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[摘要]對于綜合性和實踐性較強的課程，傳統(tǒng)教學模式難以達到教學目標。文章以“工程項目管理”課為例，根據(jù)課程特點和教學現(xiàn)狀，在對當前主要教學模式優(yōu)缺點分析的基礎上，基于云班課和線下課堂采用SPOC和“對分課堂”進行混合式教學的策劃和實施，通過線上講授—自學吸收—課堂討論—課后實踐，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，培養(yǎng)了學生分析和解決實際工程問題的能力，形成了作為企業(yè)工程師所必備的工程項目管理知識素養(yǎng)。（剩余4690字）

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