數(shù)字化時(shí)代教師的數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)及其規(guī)避路徑

摘要：數(shù)字技術(shù)為學(xué)校教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型及教師專業(yè)發(fā)展帶來全新的發(fā)展機(jī)遇。然而，數(shù)字技術(shù)具有不確定性，數(shù)字化時(shí)代的教師面臨績(jī)效競(jìng)爭(zhēng)危機(jī)、職業(yè)倫理挑戰(zhàn)、身份認(rèn)同困境、人際信任缺失等數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)。從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校組織、教師主體視角審視教師的數(shù)字風(fēng)險(xiǎn)，可以發(fā)現(xiàn)：數(shù)字鴻溝加劇教師的數(shù)字素養(yǎng)差距，“脫域”社會(huì)時(shí)空規(guī)訓(xùn)教師的育人思維，“算法黑箱”遮蔽教師的真實(shí)需求；學(xué)校通過數(shù)字監(jiān)管對(duì)教師形成“全景敞視”，學(xué)生家長(zhǎng)通過數(shù)字化方式參與學(xué)校教育并對(duì)教師形成“逆向監(jiān)視”，數(shù)字量化倒逼教師自我監(jiān)視；教師主體面臨傳道授業(yè)的身份裂變、記憶與體驗(yàn)感缺失的危險(xiǎn)。（剩余16395字）