AI教師融入項(xiàng)目化科學(xué)課堂的應(yīng)用實(shí)踐

——以“濕地植物”為例

打開文本圖片集

摘 要：生成式人工智能正在推動科學(xué)課堂由單一教學(xué)、學(xué)科割離轉(zhuǎn)向雙師協(xié)同與跨學(xué)科整合。研究以小學(xué)四年級校本課程“濕地植物”為例，設(shè)計(jì)“激發(fā)想象、探究活動、解釋內(nèi)化、轉(zhuǎn)化運(yùn)用、分享反饋”為主線的教學(xué)環(huán)節(jié)，探討項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念下AI教師融入科學(xué)課堂的實(shí)踐路徑。研究結(jié)果表明本方法可以顯著提高學(xué)生的知識留存率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)滿意度和認(rèn)知負(fù)荷。（剩余6278字）