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  • 核心素養(yǎng)導向的高中通用技術教學研究
    摘要：構建以核心素養(yǎng)為引領的高中通用技術課堂教學，要正視當前通用技術教學中存在的問題。實現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的高中通用技術教學，教師需要在教學設計上，采取目標素養(yǎng)化和過程情境化等教學策略;在教學實施上，建構以學生為主體的課堂，使學生經(jīng)歷知識的自主建構過程;在教學評價上，明確評價原則，確定學生核心素養(yǎng)表現(xiàn)行為，
    雷鑫
  • 新課改背景下的高中通用技術教學研究
    摘 要：在新課改的背景下，通用技術課程教學在高中教育工作中占據(jù)著重要地位。實踐證明，通用技術教學能夠幫助高中生提高技術素養(yǎng)，使高中生的能力更好地滿足社會發(fā)展的需求。因此，筆者結合教學經(jīng)驗，聯(lián)系具體的課本內(nèi)容，對新課改指引下的高中通用技術教學進行研究，希望能夠提升課堂教學效率。關鍵詞：高中;新課改;通用技
    木海熱姆·亞森
  • 瀏陽市：新增一省級名師工作室
    瀏陽一中教師、湖南省首批名師網(wǎng)絡工作室主持人蘇柏穩(wěn)表示，工作室將在通用技術教學研究、教學資源開發(fā)、培養(yǎng)通用技術新型名師、幫扶薄弱學校等方面，發(fā)揮工作室的示范引領作用。
  • 中學通用技術教師PCK的提升策略研究
    學?？梢越M建通用技術教學研究團隊，加強團隊合作，提高教師的專業(yè)能力和教學質(zhì)量。（六）發(fā)展通用技術教學創(chuàng)新首先，教師要對教學思路進行創(chuàng)新。
    鄭伯韜
  • 基于學科核心素養(yǎng)的 高中通用技術大單元教學設計
    實踐中對“教”與“學”的新訴求——如何讓技術意識、工程思維、創(chuàng)新設計、圖樣表達、物化能力五方面的通用技術學科核心素養(yǎng)真正在課堂上得以培養(yǎng)，是當前高中通用技術教學研究的重要課題。
    孫念龍
  • 通用技術學科教學研究基地建設的構思
    通用技術教學研究基地是學科研究人員和學科骨干教師共同開展教學實踐研討、交流的研究場所。
    辜建平
  • 基于STEAM項目提升學生的物化能力素養(yǎng)
    當然，我們對基于STEAM項目的通用技術教學研究還處于初步階段，還需要我們一線的通用技術教師更多地從實踐中去探究和設計適合我們常態(tài)課的STEAM項目，真正地讓通用技術學科素養(yǎng)特別是物化能力能在STEAM
    李鄧
  • 高中通用技術任務教學法的應用
    【參考文獻】[1]盧佳.授人以魚，不如授人以漁——探究式教學在高中通用技術課中的運用[j].發(fā)明與創(chuàng)新（高中生），2022（10）：36-37.[2]雷鑫.核心素養(yǎng)導向的高中通用技術教學研究——以“
    陸婕
  • 基于“教—學—評”一體化的高中通用技術教學評價策略分析
    雷鑫.核心素養(yǎng)導向的高中通用技術教學研究：以“探析結構穩(wěn)定性”一課為例[J].遼寧教育，2022（13）：68-71.
    鄭建輝
  • 以核心素養(yǎng)為導向的高中通用技術多元化項目教學探究
    參考文獻雷鑫.核心素養(yǎng)導向的高中通用技術教學研究：以“探析結構穩(wěn)定性”一課為例[J].遼寧教育，2022（13）：68-71.
    王博
  • 探索在通用技術課程中融入勞動教育的途徑與意義
    作者簡介：翁梅芬（1982～），女，漢族，福建莆田人，福建省莆田哲理中學，研究方向：通用技術教學研究。
    翁梅芬
加載中...
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