目錄

刊首·寄語(yǔ)

刊首寄語(yǔ)

誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。 也許還有人心里隱隱約約地說(shuō)：你說(shuō)的就是那些“兵”嗎？他們看來(lái)是很平凡、很簡(jiǎn)單的哩，既看不出他們有什么高深的知識(shí)，又看不出他們有什么豐富的感情?？墒?，我要說(shuō)，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接...

美文·感悟

海邊的白蝴蝶

我和兩個(gè)朋友一起去海邊拍照、寫生。朋友中一位是攝影家，一位是畫家，他們同時(shí)為海邊的荒村、廢船、枯枝的美驚嘆而感動(dòng)，白凈綿長(zhǎng)的沙灘反而被忽視了。我看他們拿出照相機(jī)和素描簿，坐在廢船頭工作，是那樣深情而專注。我想通常我們都會(huì)為有生機(jī)的事物感到美...

梵高和向日葵

在卡米耶居住的那個(gè)地方，長(zhǎng)得高高的向日葵，看起來(lái)好像真正的太陽(yáng)，一整片田野都燃燒著黃色的“太陽(yáng)”。 每天放學(xué)后，卡米耶都會(huì)從向日葵叢中跑過(guò)去迎接爸爸?？滓陌职质且晃秽]遞員。 有一天，一個(gè)陌生人來(lái)到了卡米耶所在的小鎮(zhèn)。他戴著一頂草帽，留著...

母親一生當(dāng)中的八個(gè)謊言

兒時(shí)，男孩兒家里很窮，飯常常不夠吃，母親就把自己碗里的飯分給孩子。母親說(shuō)：“快吃吧，我不餓！”——這是母親撒的第一個(gè)謊。 男孩兒長(zhǎng)身體的時(shí)候，勤勞的母親常用周末的休息時(shí)間去縣郊農(nóng)村的河溝里撈些魚來(lái)給孩子們補(bǔ)鈣。魚很好吃，魚湯也很鮮。孩子們吃...

妙語(yǔ)·推敲

﹃小道消息﹄的由來(lái)

“小道消息”指非官方發(fā)布，道聽途說(shuō)的消息和傳聞。關(guān)于“小道消息”有這樣一則故事： 南宋時(shí)期，京城臨安出現(xiàn)了銅錢短缺的現(xiàn)象，導(dǎo)致市場(chǎng)上貨物堆積，難以出售，整個(gè)市場(chǎng)一片蕭條。臨安知府對(duì)此感到萬(wàn)分焦慮，明知道這是富商們故意囤積銅錢造成的，卻也無(wú)可...

“鳴金收兵”中的“金”指的是什么

“鳴金收兵”一詞最早見于《荀子·議兵》：“聞鼓聲而進(jìn)，聞金聲而退?！蹦敲?，古人鳴的“金”到底是什么呢？ “鳴金”的“金”是一種銅質(zhì)的打擊樂(lè)器，名叫鉦。鉦的形狀類似于鐘，但比鐘更為狹長(zhǎng)，便于在戰(zhàn)場(chǎng)上懸掛。當(dāng)鉦被敲響時(shí)，其聲音象征著戰(zhàn)...

師說(shuō)·講壇

培養(yǎng)搜集和整理信息能力，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

在信息快速發(fā)展的時(shí)代，每時(shí)每刻都會(huì)有新的信息出現(xiàn)，為此，提高學(xué)生搜集和整理信息的能力尤為重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，如果教師只向?qū)W生滲透基礎(chǔ)的文字知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生搜集和整理信息能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生面對(duì)較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極抵觸的情緒...

融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著我國(guó)五千年文明的深厚內(nèi)涵。教師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能夠加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承，促使他們?cè)趥鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。 一、在教學(xué)中滲透中華...

架設(shè)合作橋梁，增強(qiáng)閱讀實(shí)效

當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)不應(yīng)僅僅局限于提升學(xué)生的閱讀理解能力，還應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能為學(xué)生提供一個(gè)提升自我的平臺(tái)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，實(shí)施合作學(xué)習(xí)的策略與先進(jìn)的教...

群文閱讀，讓語(yǔ)文課堂展現(xiàn)精彩

群文閱讀是指圍繞一個(gè)主要文本和主題，導(dǎo)入多篇與該主題或文本內(nèi)容相關(guān)的其他閱讀材料，最終完成對(duì)多文本的整合性閱讀或?qū)Ρ乳喿x的學(xué)習(xí)方法。群文閱讀旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。 一、圍繞單元內(nèi)容，設(shè)計(jì)核心主題 群文閱讀中的所有文本...

閱讀·訓(xùn)練

基礎(chǔ)篇

根據(jù)詩(shī)意寫詩(shī)句 1.一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念遠(yuǎn)方的親人。， 。 2.江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上遠(yuǎn)行的人個(gè)個(gè)落魄斷魂。， ...

練習(xí)篇

段落（1） 一盞臺(tái)燈擺在整潔的書桌上，它的頭上有一頂粉紅色的紗罩，腰桿健美，亭亭玉立，非常引人注目。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，它便發(fā)出銀白色的光輝，照亮了自己，也照亮了整個(gè)房間。臺(tái)燈覺(jué)得世界上什么東西都比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自...

主題閱讀，單刀直入

指導(dǎo)篇 主題閱讀是一種以特定主題為中心的閱讀方式，它要求教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中不僅僅局限于單篇文章或單一書籍，而是圍繞一個(gè)中心主題，有目的性地搜集、整合和深入研究不同角度的文本。這種閱讀方式強(qiáng)調(diào)跨文本的理解與分析，使閱讀全面而深入。主題閱讀的...

閱讀紅色經(jīng)典，傳承英雄精神

紅色經(jīng)典通常是指反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷程且具有重大歷史意義和深遠(yuǎn)影響的文學(xué)、電影、音樂(lè)等藝術(shù)作品。紅色經(jīng)典作品的語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)練，人物形象鮮明，是中國(guó)革命文化的重要組成部分，具有很高的歷史價(jià)值和思想價(jià)值。學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典能夠更好地了解中國(guó)...

群文閱讀，促進(jìn)寫作能力的提升

群文閱讀教學(xué)策略在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力具有關(guān)鍵作用。在閱讀教學(xué)中，為了進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果，教師應(yīng)將群文閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的閱讀和寫作技能得到同步提升。如何實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)...

綜合性學(xué)習(xí)，助力閱讀教學(xué)

綜合性學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，它通過(guò)跨學(xué)科和跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，綜合性學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處在于它能為學(xué)生提供一個(gè)與多元素養(yǎng)相互融合的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的環(huán)境不僅能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸豐富的知識(shí)內(nèi)容...

全民閱讀作品展示

讀《怪鏡子》引發(fā)的奇思妙想

讀了《怪鏡子》這篇文章，我的腦海中涌現(xiàn)出許多奇思妙想。故事中提到的那面神奇的鏡子，能夠反映人們內(nèi)心深處的想法。這樣的創(chuàng)意令我驚嘆，如果這面鏡子真的存在，那該多神奇啊！ 在我生日這天，媽媽說(shuō)為我準(zhǔn)備了一個(gè)驚喜，會(huì)不會(huì)是“怪鏡子”呢，我好期待呀...

我的“飛天”夢(mèng)

書是人類進(jìn)步的階梯，讀書能使我們懂得很多的道理。古人云：“讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒?！睍鵀槲覀兇蜷_了一扇扇知識(shí)之窗，讓我們看見更多新奇的事物。 我最喜歡讀的書是《十萬(wàn)個(gè)為什么——航空航天》，因?yàn)檫@本書帶我走進(jìn)了航空航天的世界...

讀《董存瑞舍身炸暗堡》有感

“風(fēng)煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳聽側(cè)耳聽……”每當(dāng)我聽到這首《英雄贊歌》時(shí)，我的腦海中不禁浮現(xiàn)出一個(gè)個(gè)革命烈士的光輝形象。尤其是當(dāng)我讀到《董存瑞舍身炸暗堡》這個(gè)故事時(shí)，董存瑞那英勇無(wú)畏、視死如歸的精神更是讓我印象深刻。 1948年5月25日，...

《閃閃的紅星》讀后感

在七月這個(gè)特別的時(shí)間里，我讀了一本關(guān)于愛(ài)國(guó)題材的書——《閃閃的紅星》。書中的故事讓我熱血沸騰，似乎也有一顆紅星在我的心中閃爍！ 《閃閃的紅星》這本書主要講述了一位紅軍戰(zhàn)士的孩子潘冬子，在紅軍北上抗日的艱苦環(huán)境中，與游擊隊(duì)聯(lián)手對(duì)抗惡霸的故事。...

書香·十里

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，提高綜合素養(yǎng)

創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。在追求教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文綜合能力。本文將探討如何通過(guò)設(shè)計(jì)朗讀作業(yè)、觀察作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和讀寫作業(yè)來(lái)提高教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 一...

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與紅色革命教學(xué)的融合

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中逐漸被廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)手段。而紅色革命教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，教師通過(guò)教授學(xué)生革命先輩的英勇事跡來(lái)培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和革命精神。將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理念與方法應(yīng)用到紅色革命教學(xué)中，不僅能加深學(xué)生對(duì)重要?dú)v史事件...

依托任務(wù)群，點(diǎn)亮作業(yè)設(shè)計(jì)之光

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是不可忽視的一環(huán)。為了使作業(yè)設(shè)計(jì)符合單元整體教學(xué)的要求，教師應(yīng)以單元為基準(zhǔn)，根據(jù)不同的任務(wù)層次來(lái)確定作業(yè)設(shè)計(jì)的具體目標(biāo)，由此構(gòu)建富有層次的作業(yè)體系，使之與學(xué)習(xí)任務(wù)群保持一致，從而有效地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。本文以...

“1+x”群文閱讀教學(xué)實(shí)踐

“1+x”群文閱讀教學(xué)模式是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的有效閱讀方式，其中“1”代表一篇精讀課文，而“x”則代表若干篇用于泛讀的補(bǔ)充材料。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)施“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，將“1+x”群文閱讀教學(xué)模式融入日常教學(xué)中，不僅有助于擴(kuò)大...

素材·專列

本期主題：名言積累

名言警句是指一些名人說(shuō)的、寫的、歷史記錄的和經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。積累名言警句不僅能夠豐富我們的詞匯量，還能對(duì)人格的形成和思維的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。 學(xué)習(xí)篇 ◆好問(wèn)則裕，自用則小。 ...

積累素材，表達(dá)真情實(shí)感

素材是構(gòu)筑文章的基石，是表達(dá)思想和情感的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)積累素材的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中挖掘和提煉寶貴的素材，從而使文章內(nèi)容更加充實(shí)且富有生命力。素材的積累不僅是為了寫作，它還是鍛煉學(xué)生觀察力和思維深度的重要活動(dòng)。通...

發(fā)揮創(chuàng)造力，續(xù)編寓言故事

寓言故事的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸實(shí)，篇幅緊湊。寓言故事有兩個(gè)核心特征：其一，通過(guò)“人格化”的手法，將自然界的生物或無(wú)生命的物體賦予人的特性，以生動(dòng)的故事形式傳達(dá)深刻的哲理。其二，運(yùn)用夸張與諷刺的寫作方法，對(duì)某一行為和現(xiàn)象進(jìn)行批判，深刻揭示某一道理...

成語(yǔ)·問(wèn)津

狼狽為奸

【成語(yǔ)出處】唐·段成式《酉陽(yáng)雜俎》十六：“故世言事乖者稱狼狽。” 【成語(yǔ)釋義】比喻互相勾結(jié)做壞事。 相傳，古時(shí)候有兩種長(zhǎng)相非常相似的野獸，分別叫狼和狽，它們都喜歡偷吃羊。狼和狽不同的是：狼的兩條前腳長(zhǎng)，兩條后腳短；而狽卻是兩條前腳...

自慚形穢

【成語(yǔ)出處】南朝·宋·劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·容止》：“珠玉在側(cè)，覺(jué)我形穢。” 【成語(yǔ)釋義】指因自己容貌舉止不如人而感到慚愧。后也泛指自愧不如別人。 晉朝時(shí)，有個(gè)驃騎將軍名叫王濟(jì)，他相貌英俊，待人接物也很有風(fēng)度。 王...

俗語(yǔ)·趣談

沒(méi)有過(guò)不去的火焰山

火焰山位于我國(guó)新疆，夏季氣溫高，道路艱難，極難跨越?；鹧嫔揭颉段饔斡洝范o人們留下深刻的印象。 如果你讀過(guò)明代著名小說(shuō)家吳承恩編著的章回體小說(shuō)《西游記》，就不難發(fā)現(xiàn)，其中第五十九回“唐三藏路阻火焰山，孫行者一調(diào)芭蕉扇”、第六十回“牛魔王罷戰(zhàn)...

既來(lái)之，則安之

春秋時(shí)期，魯國(guó)負(fù)責(zé)朝政的大臣季氏打算出兵討伐魯國(guó)的附屬小國(guó)顓臾?？鬃拥牡茏尤接泻图韭樊?dāng)時(shí)在魯國(guó)做官，他們前去請(qǐng)教孔子：“老師，季氏準(zhǔn)備出兵攻打顓臾了?！?孔子說(shuō)：“冉有，這就是你們的不對(duì)了，顓臾本來(lái)就是魯國(guó)的附屬國(guó)，為什么還要去攻打它呢？”...

文史·縱橫

蕭規(guī)曹隨

漢惠帝即位第二年，相國(guó)蕭何年事已高，臥病在床，漢惠帝親自去慰問(wèn)蕭何，向他請(qǐng)教由誰(shuí)來(lái)接替相位的人選一事。 蕭何不愿意直接表明自己的想法，只說(shuō)：“陛下是最了解臣的。” 漢惠帝問(wèn)他：“你看曹參這個(gè)人怎么樣？” 蕭何說(shuō)：“陛下的主意太好了。有曹參接...

將門虎子

漢文帝即位之后，匈奴與漢朝的關(guān)系一度緊張。 公元前158年，匈奴的單于帶領(lǐng)大軍入侵上郡和云中郡，燒殺搶掠，一時(shí)間戰(zhàn)火四起。 漢文帝連忙派三位將軍兵分三路前去抵抗。為了保衛(wèi)長(zhǎng)安，另外派三位將軍帶兵守衛(wèi)在長(zhǎng)安近郊。將軍劉禮駐扎在霸上，徐厲駐扎在...

課堂·旋律

主題閱讀：深入理解，拓寬視野

閱讀是學(xué)生探索知識(shí)，鍛煉思維能力以及獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過(guò)主題閱讀，學(xué)生能夠突破單一文本的限制，在多篇文本的整合中深入體會(huì)同一主題的豐富層次，從而強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，拓寬他們的知識(shí)視野，使他們的閱讀之旅更加深邃而廣闊。 一、創(chuàng)設(shè)...

學(xué)科融合，開展古詩(shī)詞教學(xué)

學(xué)科融合旨在突破學(xué)科的限制，將不同學(xué)科的知識(shí)融入教學(xué)中，用以構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、項(xiàng)目背景和教學(xué)資源，這種方法使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師應(yīng)立足不同學(xué)科視角解讀古詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，使學(xué)生形成“多學(xué)科品讀語(yǔ)文表達(dá)”和“多學(xué)...

優(yōu)化家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的綜合能力

家庭作業(yè)不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。教師通過(guò)科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)計(jì)和有效的反饋，使家庭作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到難題，這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整教...

有效批注，深度閱讀

批注式閱讀是一種富有成效的研究性閱讀策略，它鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中融入個(gè)人的見解、疑問(wèn)和評(píng)價(jià)，如贊賞、質(zhì)疑或批評(píng)等，并運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)或線條加以標(biāo)記。這種方法符合小學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生...

寓言·思辨

燕子的預(yù)測(cè)

在一片廣袤的田野上，生活著一群快樂(lè)的小鳥。然而，有一只與眾不同的燕子，它擁有一種特殊的能力——預(yù)測(cè)未來(lái)的危險(xiǎn)。 播種的季節(jié)來(lái)臨，農(nóng)民們開始在田里勞作。燕子看到后便飛到小鳥們的面前說(shuō)：“我預(yù)測(cè)到了一場(chǎng)災(zāi)難，農(nóng)民們播下的種子將會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)，你們將...

獅子的伙伴

很久以前，牛、山羊和綿羊?yàn)榱松?，不得不與一只傲慢自大的獅子聯(lián)手捕獵。在捕獵前，它們之間做了一個(gè)約定，那就是所有捕獲的獵物都要平均分配。 這一天，一只鹿落進(jìn)了山羊設(shè)的陷阱里。山羊馬上將鹿交給大家處理。 獅子作為群體中的霸主首先開口說(shuō)：“我們...

國(guó)學(xué)·知禮

本期主題：七夕

七夕之夜，天空中銀河璀璨，牽牛星與織女星遙遙相望。自古以來(lái)，牛郎織女的傳說(shuō)賦予了七夕無(wú)盡的美好與期待。多少文人墨客被這凄美的故事感動(dòng)，留下了傳誦千古的詩(shī)篇?，F(xiàn)在，讓我們一同漫步在古詩(shī)的意境中，感受那份跨越時(shí)空的深情與執(zhí)著。 七夕的由來(lái) 七夕...

“閱讀·訓(xùn)練”答案

基礎(chǔ)篇 1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客 每逢佳節(jié)倍思親 2.清明時(shí)節(jié)雨紛紛 路上行人欲斷魂 3.千門萬(wàn)戶曈曈日 總把新桃換舊符 4.梅子黃時(shí)日日晴 小溪泛盡卻山行 5.我勸天公重抖擻 不拘一格降人才 6.洛陽(yáng)親友如相問(wèn) 一片冰心在玉壺 練習(xí)...