學(xué)位與研究生教育

2023年04期

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《學(xué)位與研究生教育》創(chuàng)刊于1984年9月，1988年由內(nèi)部出版發(fā)行改為公開出版國內(nèi)外發(fā)行（雙月刊），2001年改雙月刊為... 展開

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專業(yè)課程教學(xué)影響力從何而來？ 摘要：自大學(xué)作為一種獨立的法人機構(gòu)或社會組織誕生以來，課堂的教學(xué)效果或講授者對學(xué)生或聽眾的學(xué)術(shù)吸引力就直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和大學(xué)的水準。就專業(yè)課程尤其是人文社會科學(xué)的專業(yè)課程而言，有五大因素直接決定了課堂教學(xué)的影響力：功底扎實，是教師教...
“以課促研”研究生核心課程改革模式的路徑探尋 摘要：為提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，西南政法大學(xué)刑法學(xué)科自2014年開啟了基于核心課程的研究能力培養(yǎng)改革，逐步形成了“以課促研”的研究生核心課程改革模式，即以提升研究生研究能力為基點，通過改革教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、管理方式、考核方式等路徑，對傳統(tǒng)...
新工科背景下研究生課程體系的建構(gòu) 摘要：“新工科”的建設(shè)和發(fā)展對研究生培養(yǎng)提出了更高要求，研究生除掌握扎實的理論基礎(chǔ)外，提升其科研創(chuàng)新能力與工程實踐能力至關(guān)重要。陸軍勤務(wù)學(xué)院在長期探索和近30年巖土工程專業(yè)研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，以“先進教育理念”和“建構(gòu)主義”為指導(dǎo)思想，探索...

“兩家”融合“四循環(huán)”一體培養(yǎng)牧醫(yī)領(lǐng)軍人才的實踐 摘要：在當前國家戰(zhàn)略和行業(yè)發(fā)展迫切需求高層次創(chuàng)新型人才的背景下，研究生培養(yǎng)模式的改革亟待進行。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)針對牧醫(yī)行業(yè)產(chǎn)教融合之困和領(lǐng)軍人才培養(yǎng)之難，形成“科學(xué)家+企業(yè)家”的“兩家”融合育人理念，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)·產(chǎn)業(yè)”問題循環(huán)、“科研...
學(xué)科交叉人才培養(yǎng)的實踐探索與改革路徑 摘要：學(xué)科交叉為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)突破傳統(tǒng)思維、尋求爆破式發(fā)展提供了彎道超車的重要內(nèi)推力，已經(jīng)成為高校改革的高頻詞和發(fā)展的著力點。天津大學(xué)2019年啟動實施的“天智計劃”，是針對學(xué)科交叉人才培養(yǎng)的重要探索，也是推進學(xué)科交叉融合發(fā)展的創(chuàng)新舉措...
工程碩士生的培養(yǎng)資源與培養(yǎng)方式 摘要：隨著專業(yè)學(xué)位研究生教育的快速發(fā)展，工程類碩士與工學(xué)碩士研究生的差異化培養(yǎng)成為關(guān)注焦點。行業(yè)高校在我國高等教育中占有重要分量，這類高校在產(chǎn)教融合校企結(jié)合方面具有先天優(yōu)勢?；谥胁康貐^(qū)省屬行業(yè)高校的田野調(diào)查，分析了省屬行業(yè)高校工程碩士生教...

項目制：一流學(xué)科建設(shè)技術(shù)治理的審思 摘要：作為技術(shù)治理的代表性運行機制，項目制已深深嵌入一流學(xué)科建設(shè)之中，決定著一流學(xué)科建設(shè)的具體環(huán)境和細節(jié)。項目制釋放了一定的制度勢能，激發(fā)了各高校的學(xué)科建設(shè)活力，在首輪“雙一流”建設(shè)工作中取得了一系列亮眼成績，但項目制下的一流學(xué)科建設(shè)實踐存...

來華留學(xué)研究生趨同化管理實施辦法與效果評估 摘要：根據(jù)“聚天下英才而用之”“辦好人民滿意教育”的新要求，面對來華留學(xué)生教育進入高質(zhì)量發(fā)展的新階段和后疫情時代的新挑戰(zhàn)，西北工業(yè)大學(xué)對來華留學(xué)研究生趨同化管理進行了探索。通過解析趨同化管理的內(nèi)涵、實施辦法、實施效果三個問題，構(gòu)建了以“提升...
深化產(chǎn)教融合服務(wù)粵港澳大灣區(qū) 摘要：產(chǎn)教融合是專業(yè)學(xué)位研究生教育的鮮明特征和核心價值，亦是提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。通過梳理產(chǎn)教融合的使命演進，借鑒國內(nèi)外產(chǎn)教融合的先進理念，分析我國產(chǎn)教融合在資源聚集、培養(yǎng)模式、育人平臺、質(zhì)量監(jiān)督方面的不足。介紹了華南理工大...
自我主導(dǎo)力視角下導(dǎo)生互動影響碩士生個體發(fā)展質(zhì)量的實證研究 摘要：為了有效評價和提升研究生的個體發(fā)展質(zhì)量，需要引入適當?shù)闹袑永碚摵驮u價指標。以碩士生為對象，把自我主導(dǎo)力、創(chuàng)新能力、職業(yè)成熟度作為碩士生個體發(fā)展質(zhì)量的代表性指標，分析了導(dǎo)生互動對碩士生個體發(fā)展質(zhì)量的影響路徑。實證分析結(jié)果顯示，在導(dǎo)生互動...
資源依賴理論視角下高校異地研究生教育發(fā)展的優(yōu)化路徑 摘要：我國高校異地研究生教育發(fā)展模式可劃分為“大學(xué)城”模式、“服務(wù)產(chǎn)業(yè)”模式、“借雞生蛋”模式、“國科大”模式和“逆流西擴”模式。高校異地研究生教育是地方城市與高等學(xué)校之間生存或發(fā)展需求進行資源交換而形成相互依賴、互利共生的關(guān)系，有利于優(yōu)化...

交叉學(xué)科建設(shè)成效評價：國外經(jīng)驗與啟示 摘要：交叉學(xué)科建設(shè)成效評價對實現(xiàn)交叉學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略管理、促進交叉學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。相較傳統(tǒng)學(xué)科或單一學(xué)科，交叉學(xué)科在研究成果評價方面還未形成適應(yīng)交叉學(xué)科發(fā)展規(guī)律及特點的評價體系與標準，致使交叉學(xué)科建設(shè)成效評價面臨實施困境。分析了...
“三分之一”：美國博士生教育規(guī)模與質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展的方略 摘要：分析美國國家教育統(tǒng)計中心2000—2019年博士學(xué)位授予20年的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)美國博士生教育在規(guī)模擴張的同時能夠保障高質(zhì)量，重要的措施就是堅持了4個“三分之一”基本方略。博士學(xué)位授予高校占學(xué)位授予高?？偭康谋壤猿种?，有效避免所有學(xué)...