職業(yè)教育促進(jìn)共同富裕的邏輯意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

——基于職業(yè)教育功能聚合視角

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摘 要 職業(yè)教育作為基本公共服務(wù)內(nèi)容，是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)共同富裕的動(dòng)力引擎。發(fā)展職業(yè)教育和促進(jìn)共同富裕在歷史邏輯上具有共生共長(zhǎng)性，在理論邏輯上具有本質(zhì)一致性，在價(jià)值邏輯上具有互補(bǔ)共享性。在功能結(jié)構(gòu)理論視域下，職業(yè)教育功能是育人功能、社會(huì)功能、保障功能、傳承功能、生成功能、適應(yīng)功能的聚合體?；诖司酆象w，職業(yè)教育促進(jìn)共同富裕的實(shí)踐路徑是：確立“育人—傳承”功能主導(dǎo)地位，增強(qiáng)促進(jìn)共同富裕的“人力值”;建構(gòu)“適應(yīng)-生成”功能聯(lián)結(jié)鏈條，增強(qiáng)促進(jìn)共同富裕的“生命值”;鞏固“社會(huì)-保障”功能聚合效應(yīng)，增強(qiáng)促進(jìn)共同富裕的“貢獻(xiàn)值”。（剩余12196字）