基于大情境的高中地理單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“人口”為例

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［摘 要］文章針對傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課存在的過分關(guān)注知識的傳授、追求分?jǐn)?shù)，不注重知識體系的整體構(gòu)建等問題，以人教版高中地理必修第二冊第一章“人口”單元教學(xué)為例，將“印度的人口”大情境作為線索，提出基于大情境的高中地理單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略：解讀《課標(biāo)》，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；創(chuàng)新評價(jià)方式，構(gòu)建評價(jià)體系；創(chuàng)設(shè)單元情境，引領(lǐng)師生探究；設(shè)置單元作業(yè)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余4610字）