基于平面幾何價值分析的教材編寫研究

——以人教版（1982—2020年）“相交線與平行線”內(nèi)容為例

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【摘 要】文章通過以問題背景、數(shù)學(xué)認知、問題開放性為維度的三因素多水平教材問題分析框架，分析我國20世紀80年代以來人教版初中數(shù)學(xué)教材中“相交線與平行線”章節(jié)的數(shù)學(xué)問題，探析近四十年來教材中平面幾何板塊的問題編寫及其價值取向變化.分析發(fā)現(xiàn)價值取向變化主要表現(xiàn)為逐步從關(guān)注數(shù)學(xué)知識到更加注重數(shù)學(xué)與自然和（剩余9020字）