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歷史學科核心素養(yǎng)導向的反思性教學改進策略研究

——以“隋唐賦稅制度”為例

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反思性教學指的是教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。[1]而反思性教學改進強調(diào)的是教學反思的最終目的在于促成教學改進，使教師在此過程中實現(xiàn)自我完善，提升教學質(zhì)量。

反思性教學改進的核心是教學目標，教學反思是圍繞“教學目標是否達成”進行，并由此思考相應的改進策略。（剩余4287字）

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