基于UbD視角的華夏認(rèn)同大概念教學(xué)路徑的研究

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理解是人的存在方式，“理解人生的價(jià)值與意義，回到人的感性的、具體的、現(xiàn)實(shí)的、流動的生活中，使教育真正地指導(dǎo)人生，真正地培養(yǎng)人的精神”[1]。隨著高中歷史課程與教學(xué)改革的不斷深入，把歷史教學(xué)還原成理解的思維過程是對歷史教學(xué)本真的追求。本文從UbD視角出發(fā)，以筆者所承擔(dān)的廣州市歷史公開示范課為實(shí)踐基礎(chǔ)，以《中外歷史綱要（上）》第二課《諸侯紛爭與變法運(yùn)動》為例，深入分析“大概念”教學(xué)的路徑與設(shè)計(jì)。（剩余3940字）