為什么啟而不發(fā)？

——以“多邊形的定義”的教學(xué)為例

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摘  要：為了幫助教師正確理解和使用啟發(fā)式教學(xué)，分析了“多邊形的定義”一課導(dǎo)入設(shè)計(jì)失敗的原因，并給出改進(jìn)的建議. 教師實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，只有充分理解數(shù)學(xué)才能恰當(dāng)?shù)卮_定啟發(fā)處，充分了解學(xué)生才可以確定啟發(fā)時(shí)，數(shù)學(xué)化地思考問題是啟發(fā)的方向.

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；啟發(fā)；理解；數(shù)學(xué)化

中圖分類號(hào)：G633（剩余5427字）