深度學(xué)習(xí)的驅(qū)動要素

——以“余弦定理”為例

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【作者簡介】鄭金賓，正高級教師，天津市第一百中學(xué)教科處主任，研究方向?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)；吳婷婷，二級教師，研究方向?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)；杜華，高級教師，研究方向?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)。

【摘 要】本文以“余弦定理”一課的教學(xué)為例，針對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對深度學(xué)習(xí)的驅(qū)動要素進(jìn)行研究，闡明了學(xué)科觀念、情境、問題、任務(wù)、活動、評價等驅(qū)動要素的內(nèi)涵及操作策略，對在課堂上如何驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)真正發(fā)生，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了探索。（剩余6100字）