基于學(xué)情分析的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)及實(shí)施策略

——以《孔雀東南飛 并序》為例

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【摘 要】針對(duì)當(dāng)下語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)出現(xiàn)的“脫離學(xué)生實(shí)際，忽視學(xué)情分析”問題，文章提出基于學(xué)情分析的學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)及實(shí)施策略，將各類學(xué)情分析貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的破繭蝶變：課前以探問和整合學(xué)情為設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的起點(diǎn);課中以釋放學(xué)情解決疑難為實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群的重點(diǎn);課后以隱性學(xué)情設(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)形成教學(xué)閉環(huán)為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)群的終點(diǎn)。（剩余5636字）