立足單元整體，統(tǒng)籌作業(yè)設(shè)計

——以統(tǒng)編語文教材五年級下冊第五單元為例

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【摘 要】習(xí)作單元中的課文就是寫作的例文，每一篇都指向該單元的習(xí)作教學(xué)主題，只是每篇課文的讀寫融合處各有側(cè)重，但都前后銜接、互為補充。因此，教師在教學(xué)習(xí)作單元時，應(yīng)具有單元整體意識，聚焦單元表達要素，瞄準讀寫結(jié)合點，發(fā)現(xiàn)每篇課文獨有的言語表現(xiàn)形式。在此基礎(chǔ)上，才能統(tǒng)籌安排每一課的作業(yè)內(nèi)容，架起化難為易、循序漸進的寫作學(xué)習(xí)階梯，最終為學(xué)生設(shè)計具有真實性、整體性、靈活性的系統(tǒng)作業(yè)。（剩余5190字）