信息科技課程教學(xué)實(shí)施困境、歸因與突圍

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摘要：信息科技課程對(duì)于培育學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與技能至關(guān)重要，其高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐對(duì)落實(shí)信息科技課標(biāo)、推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、建設(shè)數(shù)字中國(guó)具有重要戰(zhàn)略意義。目前大部分研究多進(jìn)行信息科技課程性質(zhì)與特征、核心素養(yǎng)、建設(shè)路徑等方面的理論探討，缺乏對(duì)其教學(xué)實(shí)施效果的跟蹤調(diào)研。為準(zhǔn)確把握信息科技課程的實(shí)施現(xiàn)狀，該研究構(gòu)建和應(yīng)用基于LICC范式的信息科技課堂觀察量表，以12個(gè)信息科技課例為研究對(duì)象，從量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合的視角對(duì)信息科技課堂跟蹤觀察分析。（剩余18245字）