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“教學評一體化”視域下初中微寫作教學策略研究

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摘要：本文從初中寫作教學存在的問題出發(fā)，指出學生在寫作中暴露出來的問題往往多而復雜，如何對學生的寫作進行評價，不少老師無法依據(jù)現(xiàn)實的學情、教學目標制定“特異性”的評分標準；在作文講評課上，不少教師往往只提出存在的問題，但無法給學生解決問題的具體策略；在評價的主體上，以教師給學生的評語或者面批為主，很少讓學生參與自評或者互評。（剩余6135字）

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